Dyspraxie im Kindergarten

Hintergrund-Informationen

Kinder mit Dyspraxie zeigen bereits im Kindergartenalter deutliche Schwierigkeiten beim Planen und Ausführen von Bewegungen. Alltägliche Handlungen wie Anziehen, Schneiden, Malen oder Hüpfen können ihnen erhebliche Mühe bereiten. Diese motorischen Herausforderungen wirken sich nicht nur auf ihre Selbstständigkeit aus, sondern auch auf ihr Selbstvertrauen und ihre soziale Integration in der Gruppe. Gleiches gilt für Kinder mit verbaler Entwicklungsdyspraxie, die aufgrund ihrer Sprechbarrieren für andere Kinder und Umstehende schwer oder gar nicht verständlich sind.

Pädagogische Fachkräfte stehen oft vor der Aufgabe, Unsicherheiten richtig zu deuten und adäquat zu unterstützen. Da Dyspraxie häufig unerkannt bleibt, werden die Schwierigkeiten dieser Kinder fälschlicherweise als Ungeschicklichkeit, mangelnde Konzentration oder Sprachprobleme interpretiert. Ein fundiertes Verständnis der Störungsbilder hilft, Überforderung zu vermeiden und gezielt zu fördern. Durch frühzeitige Beobachtung, angemessene Hilfestellung und strukturierte Angebote können Kinder mit Dyspraxie bessere Teilhabechancen im Kindergartenalltag erhalten. Unser Dyspraxie-Know-how-Modul vermittelt praxisnahes Wissen, um betroffene Kinder kompetent und empathisch zu begleiten.

Inhalte und Schwerpunkte

• Grundverständnis der Dyspraxie im Vorschulalter – Definition, Symptome und typische Entwicklungsverläufe.
• Erkennen erster Anzeichen im Alltag – Hinweise in Bewegungs-, Spiel- und Alltagssituationen richtig deuten.
• Abgrenzung zu anderen Entwicklungsstörungen – Unterschiede zu ADHS, Autismus und anderen Handicaps
• Einfluss auf Selbstständigkeit und Kommunikation – Bedeutung für Alltag, Gruppenaktivitäten und Selbstbild.
• Förderstrategien im Kindergarten – Bewegungsspiele, Alltagsübungen und sensorische Unterstützung.
• Struktur und Ritualgestaltung – Anpassung des Tagesablaufs zur Entlastung betroffener Kinder.
• Kooperation mit Eltern und Therapeuten – Kommunikationsstrategien und gemeinsame Förderplanung.
• Material- und Raumgestaltung – Umgebung so anpassen, dass sie Sicherheit und Erfolgserlebnisse bietet.
• Beobachtungs- und Dokumentationshilfen – Systematische Erfassung der Entwicklung und Fortschritte.
• Reflexion der pädagogischen Haltung – Empathische, ressourcenorientierte Begleitung im Alltag fördern.

Zielgruppen für dieses Thema sind u.a.:

• Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten – erhalten praxisorientierte Werkzeuge zur inklusiven Förderung.
• Kindheitspädagoginnen und -pädagogen – vertiefen ihr Wissen zur Differenzierung von Entwicklungsstörungen.
• Integrationsfachkräfte – lernen gezielte Unterstützungsstrategien und Kooperationsansätze im Team.
• Leitungskräfte von Kindertagesstätten – erfahren, wie Förderstrukturen im Alltag implementiert werden.
• Studierende der Frühpädagogik – erhalten fundiertes Grundwissen für die spätere Berufspraxis.
• Therapeutisches Fachpersonal – vertieft das pädagogische Verständnis für dyspraxe Kinder im Gruppenalltag.
• Elternbeiräte und Familienberater – gewinnen Einblick in Herausforderungen und Unterstützungsansätze.
• Schulvorbereitende Einrichtungen – erfahren, wie Kinder mit Dyspraxie gezielt auf den Übergang vorbereitet werden.

Nutzen

Dieses Modul vermittelt praxisnahes Wissen, um Kinder mit Dyspraxie im Kindergartenalltag gezielt zu unterstützen. Teilnehmende erkennen typische Anzeichen frühzeitig und können Entwicklungsverzögerungen besser einordnen. Sie lernen, wie sie durch Struktur, Bewegung und gezielte Aufgaben die Selbstwirksamkeit betroffener Kinder stärken.

Unser Dyspraxie-Know-how schafft Sicherheit im Umgang mit Eltern und interdisziplinären Partnern. Es fördert ein einheitliches Verständnis im Team und erleichtert die gemeinsame Förderplanung. Durch konkrete Praxisbeispiele und Materialien erhalten die Teilnehmer sofort umsetzbare Ideen für ihre Einrichtung. Zudem sensibilisiert die Schulung für die emotionale Perspektive von Kindern mit Dyspraxie. Langfristig trägt das erworbene Wissen zu mehr Chancengleichheit, Teilhabe und Inklusion im frühpädagogischen Umfeld bei.

Checkliste "Dyspraxie im Kindergarten erkennen"

Wir haben eine Checkliste (hier als PDF zum kostenfreien Download [454 KB] ) erstellt, mit der man als Erzieherin, Heilpädagoge, Kindergartenleitung oder Sonderpädagogin in der Lage ist, Anzeichen bzw. Indizien einer verbalen, motorischen und / oder ideatorischen Dyspraxie bei Kindern im Alter zwischen 3 und 6 Jahren zu erkennen und zu dokumentieren. Dieser Bogen ist kein diagnostisches Instrument, sondern eine strukturierte Beobachtungshilfe. Er dient dazu, ihre wertvollen Wahrnehmungen im Kita-Alltag zu sammeln und zu objektivieren. Eine Dyspraxie (motorisch, ideatorisch oder verbal) kann nur von qualifizierten Fachleuten (z. B. im Sozialpädiatrischen Zentrum (SPZ), durch Kinderärzte, Ergotherapeuten oder klinische Linguisten) diagnostiziert werden. Diese Checkliste ist jedoch eine gute Grundlage für ein Entwicklungsgespräch mit den Eltern und für die eventuelle Übergabe an externe Fachleute aus Allgemeinmedizin, Pädagogik oder Therapie.